Neu an einer Schule anzukommen, bedeutet weit mehr, als Klassenräume, Stundenpläne und Abläufe kennenzulernen. Es bedeutet, Menschen zu begegnen, Orientierung zu finden und Schritt für Schritt ein Gefühl dafür zu entwickeln, wie eine Schule denkt, arbeitet und miteinander umgeht.
Deshalb möchten wir neuen Kolleginnen und Kollegen am EBK von Beginn an das Gefühl geben, mit ihren Fragen nicht allein zu sein. Für die Zeit des Ankommens steht ihnen eine Kollegin oder ein Kollege als Patin oder Pate zur Seite. Jemand, der Wege zeigt, ansprechbar ist, Erfahrungen teilt und dabei hilft, sich im neuen Umfeld zurechtzufinden.
Unser Onboarding trägt den Namen „Miteinander im Dialog“. Dahinter steht ein Programm aus sechs Modulen, das neue Lehrkräfte über das Schuljahr hinweg begleitet und ihnen Orientierung für ihre Arbeit am EBK gibt.
Die Onboardingmodule
- Modul 1: Schulprofil und Orientierung, Schulführung und Fachräume
- Modul 2: Schulmoodle, Didaktischer Wizard Online, Digitale Bildung, Schulmanager Online, Prowise-Boards und iPads
- Modul 3: Einführung in die Praxis, Vertiefung der Praxis
- Modul 4: Berufskollegspezifische Didaktik und Schulentwicklung
- Modul 5: Katholisches Profil
- Modul 6: Präventionsschulung, Prävention am EBK, Erste Hilfe, Krisenintervention und Sicherheit
Die Rolle der Lehrkraft
Wer am EBK arbeitet, übernimmt zwei miteinander verbundene Rollen.
Als Mitarbeitende des Erzbistums Köln werden unsere Lehrkräfte Teil einer kirchlichen Dienstgemeinschaft. Damit verbunden ist die Bereitschaft, den besonderen Bildungs- und Erziehungsauftrag einer katholischen Schule mitzutragen und mitzugestalten. Grundlage dafür ist ein christliches Menschenbild, das jeden Menschen in seiner unverwechselbaren Würde sieht. Es prägt den Umgang miteinander ebenso wie unsere Verantwortung für Schülerinnen, Schüler und Studierende. Wertschätzung, Dialogfähigkeit, Verlässlichkeit, Solidarität, verantwortliches Handeln sowie der Schutz der uns anvertrauten Menschen sind deshalb keine Ergänzungen unseres schulischen Handelns, sondern gehören zu seinem Fundament.
Gleichzeitig kommen neue Kolleginnen und Kollegen als Lehrkräfte an eine Schule, die Lernen bewusst weiterentwickelt. Im Zentrum unserer LernVision steht das „verantwortete Lernen“. Lernende sollen zunehmend Verantwortung für ihren eigenen Bildungsprozess übernehmen, Entscheidungen treffen, ihren Lernweg reflektieren, mit anderen zusammenarbeiten und erfahren, dass ihnen etwas zugetraut wird.
Damit verändert sich auch die Rolle der Lehrkraft. Sie bleibt fachliche Expertin oder fachlicher Experte, ist aber nicht ausschließlich Vermittlerin oder Vermittler von Wissen. Lehrkräfte gestalten Lernräume, geben Orientierung, schaffen verlässliche Strukturen, ermöglichen Selbstständigkeit, beobachten Lernprozesse und geben Feedback. Sie begleiten, beraten und ermutigen. Wo es möglich ist, tritt Kontrolle zugunsten von Zutrauen zurück, Belehrung wird um Begleitung ergänzt und individuelle Verantwortung wächst innerhalb eines verbindlichen Rahmens.
Verantwortetes Lernen bedeutet dabei ausdrücklich nicht, Lernende mit ihrem Lernen allein zu lassen. Im Gegenteil: Je selbstständiger Lernen werden soll, desto wichtiger werden gute Beziehungen, klare Erwartungen und professionelle Begleitung. Die Lehrkraft schafft die Bedingungen dafür, dass Verantwortung überhaupt übernommen werden kann. Sie erkennt, wann Freiraum möglich ist und wann Orientierung notwendig wird. Und sie arbeitet dabei zunehmend mit anderen Lehrkräften im Team, weil Lernen am EBK nicht an den Grenzen einzelner Fächer und Unterrichtsstunden enden soll.
Auch deshalb verstehen wir Onboarding nicht als möglichst schnelle Weitergabe möglichst vieler Informationen. Ankommen braucht Zeit. Manche Fragen entstehen am ersten Tag, andere erst nach einigen Wochen im Unterricht. „Miteinander im Dialog“ ist deshalb kein Einführungstag, sondern ein Prozess über das Schuljahr hinweg. Austausch ist ausdrücklich erwünscht – und Fragen, Unsicherheiten, Ideen und Beobachtungen behalten auch nach den ersten Wochen ihren Platz.
Neue Kolleginnen und Kollegen lernen dabei nicht nur unsere Strukturen kennen, sondern auch die Gedanken, die hinter ihnen stehen. Wie verstehen wir Lernen? Was bedeutet Verantwortung? Welche Rolle übernehmen Lehrende und Lernende? Wie arbeiten wir als katholische Schule? Und wie können eigene Erfahrungen, Fähigkeiten und Perspektiven Teil unserer gemeinsamen Schulentwicklung werden?
Denn neue Kolleginnen und Kollegen kommen nicht einfach in ein bestehendes System, in das sie sich möglichst schnell einfügen sollen. Sie kommen als Menschen mit eigenen Erfahrungen, Stärken, Fragen und Vorstellungen. Diese Perspektiven sind für unsere Schule wertvoll.
Gutes Onboarding bedeutet für uns deshalb nicht, möglichst schnell „fertig“ mit dem Ankommen zu sein. Es bedeutet, Orientierung zu gewinnen, Verantwortung übernehmen zu können, Beziehungen aufzubauen und den eigenen Platz in einer neuen Gemeinschaft zu finden.
Mit Unterstützung. Mit Zeit. Und vor allem: miteinander im Dialog.
